目前小学生的家庭作业通常都需要家长检查签字，有些低年级的学生在写作业过程中还需要家长一直陪同。

很多学生的书写可以用“惨不忍睹”来形容，龙飞凤舞，难以辨认；歪歪扭扭；差错连篇。

于是家长们就开始纳闷了，孩子在练字的时候写得挺工整挺漂亮的，可到作业本上就完全变样了。然后有些家长就开始松懈，要么对培训机构产生怀疑，要么强硬要求孩子反复擦除直到写好。

实际上这是学生在初学练字阶段出现的“练字”与“写字”分离，写归写，练归练。

写字是学生的日常习惯性活动，课堂练习要写字，课余练习要写字。练字通常却是长期班每周一次课，一次也就2个小时，假期班也就是三个周，对于两种书写习惯的“拔河”，明显“写字”习惯胜于“练字”习惯。

作业负担过重,写字求快不求美。目前的小学生基本上只要上了二年级就会比一年级加大一倍的书写量，练习的生字难度也大幅提高。“练字”与“写字”的分岔用学生的话说，假如像练字那样认认真真工工整整写的话，作业不知道什么时候才可以完成，不完成作业麻烦可就大了。

难怪常有家长感慨：练练字有什么用？速度这么慢，就是练起来看看的，真正写作业的时候，一点也派不上用场。这种“练字无用论”的形成，是对孩子书写练字和平时作业相互间未获得有效实用价值的无奈叹息。

实际上家长最重要的是建立一个正确的认识和平和的心态对待孩子的写字问题，慢慢地就会发现自己的孩子实际上是一直在进步的，有些解不开的疑问也会得到解决。

孩子的写字问题是一个长远的问题，通常经过培训后，孩子基本能把汉字的笔画、结构规律掌握了，只是动手能力跟不上去，这就已经奠定了很好的基础，起码不会走弯路，不会盲目练字。

对于作业的负担，家长切勿过急地给孩子的字定一个好坏，揠苗助长，成长是一定需要时间和经历来完成的，耐心等待是家长最需要做的。

书写是磨炼性格，陶冶情操，提升个人文化底蕴的过程。一个书写认真的学生，他的思维能力肯定严谨有序，做事也踏实有效，成绩相应平稳优秀。

此外，家长一定要认识到的是学生在考场上的书写，尤其是最后的作文是最需要放宽心对待的，因为学生在考场中这样的应急情况下大部分脑力都用于作文构思，要做到跟平时写作业一样的水平也是比较不太可能的。因此对于练习时写的字，平时写作业时的字，考试时写的字，家长对待这三种情境下的书写品质要有递减的思想准备。

作业写得又好又快是一个长期训练的过程。家长要做好打持久战的心理准备，要正确看待练习过程中出现的问题。在具备写好楷书的基础上之后，学生可能会学习到楷书快写的过程。任何事物的发展都有其内在规律性，楷书快写过程中一时的“倒退”，是必然的，但这是前进中的倒退，是为了质的飞跃而积蓄力量，如果能坚持走过这一段比较困难的历程，离成功就不远了。否则会前功尽弃。

也许小学阶段的书写都未能达到实用型快写的效果，但是只要打好了基础，就为初中、高中的学习做好了充分准备。我们不应该为此放弃力量的储备，要坚持往正确的方向前进，最终实现让学生受益终身的目标。